Reflexión sobre la PNL de Aralar del 28-11-2011

Una vez finalizado el plazo de enmiendas, publicamos nuestra reflexión sobre esta Propuesta No de Ley presentada  en el Parlamento por Aralar.

Documento de reflexión.

Hemos leído la PNL que Aralar ha presentado este 28-11-11 en relación a los requisitos para impartir clases de religión. Y hemos de decir lo siguiente:

Erlijio irakasle eta ikasgaiaren aldeko hausnarketak. En favor del profesorado de Religión.

Por su interés os enviamos el artículo que hemos hecho llegar a los Medios de Comunicación Social.

 

Azken egun hauetan, erlijio irakasle eta ikasgaiaren aldeko hausnarketak egin ditugu eta azkenean artikulu hau plazaratzea erabaki dugu.

Hemos decidido salir en defensa del docente de Religión dando a conocer la importante labor que realiza en los centros docentes  y su contribución a una educación en valores positivos tan necesarios para nuestra sociedad.

Defendemos una educación integral donde todas las dimensiones de la persona, incluida la dimensión religiosa, estén contempladas. En eso radica precisamente la legitimación de la presencia de la asignatura de Religión en la escuela, y no en la existencia de unos acuerdos internacionales o convenios de cooperación del Estado con las confesiones religiosas. (...).

En coherencia con lo anterior, somos partidarios de que el hecho religioso, su cosmovisión y valores, esté presente en el currículo escolar de manera normalizada y no como algo impuesto por agentes externos. En este sentido hemos apoyado todas las propuestas que se han hecho: "Sociedad, Cultura y Religión" desde dos opciones: confesional y no confesional (contemplada en la LOCE), "Cosmovisiones del mundo y hecho religioso" común para todo el alumnado (propuesta por Ikastolen elkartea y Kristau Eskola), "Historia y Cultura de las religiones" bajo la modalidad confesional y no confesional (que se planteó en el debate de la LOE),...

Lo que rechazamos de plano es el analfabetismo religioso tal como se desprende de la posibilidad contemplada en la actual  Ley Orgánica de Educación (LOE): la posibilidad de cursar la escolaridad obligatoria saliendo en la ignorancia absoluta del hecho religioso.(...)

El docente de religión cumple una función en la escuela. No sólo imparten la asignatura de Religión, sino que también realizan diversas actividades docentes participando en  proyectos de educación en valores, apoyos,…que suponen un refuerzo humano muy valorado por los centros.(..).

Estos docentes han de recibir nuestro reconocimiento por la labor que están realizando en los centros. Desde aquí, expresamos nuestro agradecimiento a este colectivo tan injustamente tratado por algunos sectores tan ideologizados.

La Clase de Religión en la CAV: pinceladas del debate de los últimos 5 años.

Que el hecho religioso no deja indiferente a casi nadie es algo palpable y el debate prolongado sobre la ubicación de la Asignatura de Religión en el Sistema educativo es uno de los muchos ejemplos.

Documento en word.

Qué es ERELGUNE. Ea ERELGUNE zer den.

Algunas personas se lían con nuestro Foro Erelgune. Por ello, os hacemos llegar esta carta de presentación. Aquí os explicamos qué es el Foro Erelgune a la vez que te animamos a participar en él.

Pertsona batzuek ez dakite zer da Erelgune Foroa. Horregatik, aurkezpen gutun hau bidaltzen dizuegu non Erelgune zer den eta parte hartzera gonbidapena egiten dizuegun.

Madurez cívica y religiosa, por José Serna Andrés

Están que arden las relaciones la Iglesia y el Estado... Un laicismo inteligente es el que asume la representatividad total de toda la ciudadanía, en función de los votos que ha recibido y no consiente que una jerarquía religiosa dirija toda la sociedad, pero tampoco debe dar la espalda a los elementos socializadores de la religión.

Desde el Estado necesitamos una ciudadanía adulta que participe constantemente en barrios, pueblos, partidos y sindicatos al servicio de toda la colectividad. Y, desde quienes nos consideramos Iglesia, necesitamos personas laicas adultas a quienes no se les nuble la vista por un pequeño movimiento de aire.

Madurez cívica y religiosa. 

Artículo de José Serna Andrés sobre Responsabilidad y Tolerancia.

En el Sistema Educativo hay dos asignaturas que se encuentran en el ojo del huracán social. Pero la comunidad educativa no puede estar constantemente soportando galernas.

Toda la tribu debe hacer un esfuerzo por llegar a síntesis y acuerdos para fundamentar las decisiones personales desde la aceptación de los principios que han servido de base para regular la convivencia actual. Esa es la tarea

Educar para la Responsabilidad desde la tolerancia

¿Qué hacer ante una irregularidad contra la asignatura de religión?

Cuando se detecta una irregularidad ante la asignatura, este artículo nos muestra cómo actuar.

Este artículo parte de un análisis de la situación, para ofrecernos después  una actuación concreta, con unos modelos de reclamación ante unas instituciones reales.Nos ofrece, por último, el apoyo de algunas organizaciones.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

Dossier de Hazte Oir sobre la situación legal de la asignatura

El estatus académico de la asignatura de Religión en los niveles educativos no universitarios ha sido y continúa siendo una cuestión muy debatida y objeto de polémicas.

En este documento se evidencia el estatus de la enseñanza de la Religión como materia curricular, evaluable y computable, en plano de igualdad con las demás materias académicas de la enseñanza no universitaria. Aclara el lugar de la asignatura en un Estado aconfesional que garantiza el pleno y libre ejercicio de los derechos fundamentales de sus ciudadanos.
Dossier de hazteoir.org

Marco legal de la asignatura

Las enseñanzas de religión se incluyen en la Educación Primaria de acuerdo con lo establecido en la disposición adicional segunda de la Ley Orgnánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación.
Real decreto 1513/2006 (BOE 08-12-2006)
 
Y en la Educación Secundaria Obligatoria, en la misma Ley Orgánica de Educación.
Real decreto 1631/2006  (BOE 05-01-2007)

Comunicación familiar desde la red Alkar

Desde la red Alkar nos han enviado esta invitación a la comunicación de esta experiencia (cf. Documento Anexo) en Arrupe-etxea (Bilbao)

Enseñanza religiosa en Ecuador

Ecuador: El Papa pide que se asegure la enseñanza religiosa escolar Al recibir al nuevo embajador del país ante la Santa Sede

Firma de la transferencia del Profesorado de Religión de Primaria

Enviamos nuestra felicitación a todos los docentes de Religión de Infantil-Primaria que van a ser transferidos al Gobierno Vasco el próximo año (Nota de prensa).

            Nuestro agradecimiento a todas las personas que se han implicado en este objetivo y han contribuido a su consecución.

Sentencia sobre el Bachillerato en Baleares

Los centros públicos deberán ofrecer en el Bachilerato una asignatura alternativa evaluable a la religión (Baleares) SOCIEDAD-SALUD,EDUCACION. AREA: Educación 21-09-2010

Nota de prensa sobre el Bachillerato en Baleares

Palma, 21 sep (EFE).- Los centros públicos de Baleares deberán ofrecer una asignatura alternativa a la de religión en los cursos de bachillerato, según estipulan dos sentencias del Tribunal Superior de Justicia de las islas que resuelven sendos recursos del Obispado de Ibiza y de una asociación católica contra un decreto de 2008.

Asociación Familiar Bagara en el V Foro de católicos y vida pública

Testimonio de Begoña Martínez (vicepresidenta de Bagara) en torno a "qué supone la ausencia de la clase de Religión"

Foru honen xedea

Euskal Eskola Publikoaren helburu nagusia gure ikasleen nortasuna erabat garatzea eta haiek heztea bada, erlijioaren irakaskuntza beharrezkoa da gure ikasleek heziketa integrala lor dezaten

La finalidad de la Escuela Pública Vasca es el pleno desarrollo de la personalidad y la formación integral  de los alumnos y las alumnas, la clase de religión es necesaria para que el alumno adquiera  una formación plena e integral.